CONOCIMIENTO

PÁG 30 COPIAR LO SUBRAYADO.

MATES

PÁG 36 ACTIVIDADES 1, 2, 3 Y 4 EN EL LIBRO.

TAREAS DE LENGUA

ACTIVIDADES DE REPASO.

1. Ordena alfabéticamente estas palabras: árbol, astronauta, agua, amigo, azúcar y animales.

( dejamos 3 líneas)

2. Inventa un ejemplo de comunicación verbal y otro de comunicación no verbal.

(dejamos 4 líneas)

3. Divide las siguientes palabras en sílabas con un guión : sal, manos, don, castor, recuperó, zorro, mágica, significado y plan.

(dejamos 3 líneas)

4. Clasifica las palabras de la actividad anterior en una tabla como ésta:

monosílabas	bisílabas	trisílabas	polisílabas

5. Escribe oraciones que estén formadas por: dos palabras, por tres y por seis palabras.

DEBERES LENGUA

PÁG 43 ACTIVIDADES 1, 2, 3 Y 4. EN EL CUEDERNO. CON ENUNCIADOS.

ENGLISH HOMEWORK

For next Monday: Activity book page 11. Study unit 1.

DEBERES

LENGUA: PÁG 42 SUBRAYAR Y ESTUDIAR CUADRO AZUL, TEST DE REPASO EN EL CUADERNO.

MATES: PÁG 34 COPIAR CUADRO AZUL CON DIBUJOS.

CONO: PÁG 29 COPIAR O SUBRAYADO

CONTROL DE LENGUA

EL PRÓXIMO LUNES 5 DE NOVIEMBRE HAREMOS UN CONTROL DE LENGUA DE LOS TEMAS 1 Y 2.

¿QUÉ TENGO QUE ESTUDIAR?

PÁG 26 Y PÁG 42 EL CUADRO AZUL.

LAS FUNCIONES VITALES

Las funciones vitales from VIRGINIALG

TAREAS CONOCIMIENTO

PÁG 28 COPIAR LO SUBRAYADO Y HACER UN DIBUJO.

DEBERES LENGUA

PÁG 40 DEL LIBRO ACT. 1, 2, 3 Y 4. CON ENUNCIADO.

VÍDEO DEL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR

El traje nuevo del Emperador

El traje nuevo del EmperadorHans Christian Andersen

Hace muchos años había un Emperador tan aficionado a los trajes nuevos, que gastaba todas sus rentas en vestir con la máxima elegancia.No se interesaba por sus soldados ni por el teatro, ni le gustaba salir de paseo por el campo, a menos que fuera para lucir sus trajes nuevos. Tenía un vestido distinto para cada hora del día, y de la misma manera que se dice de un rey: “Está en el Consejo”, de nuestro hombre se decía: “El Emperador está en el vestuario”. La ciudad en que vivía el Emperador era muy alegre y bulliciosa. Todos los días llegaban a ella muchísimos extranjeros, y una vez se presentaron dos truhanes que se hacían pasar por tejedores, asegurando que sabían tejer las más maravillosas telas. No solamente los colores y los dibujos eran hermosísimos, sino que las prendas con ellas confeccionadas poseían la milagrosa virtud de ser invisibles a toda persona que no fuera apta para su cargo o que fuera irremediablemente estúpida. -¡Deben ser vestidos magníficos! -pensó el Emperador-. Si los tuviese, podría averiguar qué funcionarios del reino son ineptos para el cargo que ocupan. Podría distinguir entre los inteligentes y los tontos. Nada, que se pongan enseguida a tejer la tela-. Y mandó abonar a los dos pícaros un buen adelanto en metálico, para que pusieran manos a la obra cuanto antes. rosa-palo.blogspot.com Ellos montaron un telar y simularon que trabajaban; pero no tenían nada en la máquina. A pesar de ello, se hicieron suministrar las sedas más finas y el oro de mejor calidad, que se embolsaron bonitamente, mientras seguían haciendo como que trabajaban en los telares vacíos hasta muy entrada la noche. «Me gustaría saber si avanzan con la tela»-, pensó el Emperador. Pero había una cuestión que lo tenía un tanto cohibido, a saber, que un hombre que fuera estúpido o inepto para su cargo no podría ver lo que estaban tejiendo. No es que temiera por sí mismo; sobre este punto estaba tranquilo; pero, por si acaso, prefería enviar primero a otro, para cerciorarse de cómo andaban las cosas. Todos los habitantes de la ciudad estaban informados de la particular virtud de aquella tela, y todos estaban impacientes por ver hasta qué punto su vecino era estúpido o incapaz. «Enviaré a mi viejo ministro a que visite a los tejedores -pensó el Emperador-. Es un hombre honrado y el más indicado para juzgar de las cualidades de la tela, pues tiene talento, y no hay quien desempeñe el cargo como él». El viejo y digno ministro se presentó, pues, en la sala ocupada por los dos embaucadores, los cuales seguían trabajando en los telares vacíos. «¡Dios nos ampare! -pensó el ministro para sus adentros, abriendo unos ojos como naranjas-. ¡Pero si no veo nada!». Sin embargo, no soltó palabra. Los dos fulleros le rogaron que se acercase y le preguntaron si no encontraba magníficos el color y el dibujo. Le señalaban el telar vacío, y el pobre hombre seguía con los ojos desencajados, pero sin ver nada, puesto que nada había. «¡Dios santo! -pensó-. ¿Seré tonto acaso? Jamás lo hubiera creído, y nadie tiene que saberlo. ¿Es posible que sea inútil para el cargo? No, desde luego no puedo decir que no he visto la tela». -¿Qué? ¿No dice Vuecencia nada del tejido? -preguntó uno de los tejedores. -¡Oh, precioso, maravilloso! -respondió el viejo ministro mirando a través de los lentes-. ¡Qué dibujo y qué colores! Desde luego, diré al Emperador que me ha gustado extraordinariamente. -Nos da una buena alegría -respondieron los dos tejedores, dándole los nombres de los colores y describiéndole el raro dibujo. El viejo tuvo buen cuidado de quedarse las explicaciones en la memoria para poder repetirlas al Emperador; y así lo hizo. Los estafadores pidieron entonces más dinero, seda y oro, ya que lo necesitaban para seguir tejiendo. Todo fue a parar a sus bolsillos, pues ni una hebra se empleó en el telar, y ellos continuaron, como antes, trabajando en las máquinas vacías. Poco después el Emperador envió a otro funcionario de su confianza a inspeccionar el estado de la tela e informarse de si quedaría pronto lista. Al segundo le ocurrió lo que al primero; miró y miró, pero como en el telar no había nada, nada pudo ver. -¿Verdad que es una tela bonita? -preguntaron los dos tramposos, señalando y explicando el precioso dibujo que no existía. cuentos-infantiles.org «Yo no soy tonto -pensó el hombre-, y el empleo que tengo no lo suelto. Sería muy fastidioso. Es preciso que nadie se dé cuenta». Y se deshizo en alabanzas de la tela que no veía, y ponderó su entusiasmo por aquellos hermosos colores y aquel soberbio dibujo. -¡Es digno de admiración! -dijo al Emperador. Todos los moradores de la capital hablaban de la magnífica tela, tanto, que el Emperador quiso verla con sus propios ojos antes de que la sacasen del telar. Seguido de una multitud de personajes escogidos, entre los cuales figuraban los dos probos funcionarios de marras, se encaminó a la casa donde paraban los pícaros, los cuales continuaban tejiendo con todas sus fuerzas, aunque sin hebras ni hilados. -¿Verdad que es admirable? -preguntaron los dos honrados dignatarios-. Fíjese Vuestra Majestad en estos colores y estos dibujos -y señalaban el telar vacío, creyendo que los demás veían la tela. «¡Cómo! -pensó el Emperador-. ¡Yo no veo nada! ¡Esto es terrible! ¿Seré tan tonto? ¿Acaso no sirvo para emperador? Sería espantoso». -¡Oh, sí, es muy bonita! -dijo-. Me gusta, la apruebo-. Y con un gesto de agrado miraba el telar vacío; no quería confesar que no veía nada. Todos los componentes de su séquito miraban y remiraban, pero ninguno sacaba nada en limpio; no obstante, todo era exclamar, como el Emperador: -¡oh, qué bonito!-, y le aconsejaron que estrenase los vestidos confeccionados con aquella tela en la procesión que debía celebrarse próximamente. -¡Es preciosa, elegantísima, estupenda!- corría de boca en boca, y todo el mundo parecía extasiado con ella. El Emperador concedió una condecoración a cada uno de los dos bribones para que se las prendieran en el ojal, y los nombró tejedores imperiales. Durante toda la noche que precedió al día de la fiesta, los dos embaucadores estuvieron levantados, con dieciséis lámparas encendidas, para que la gente viese que trabajaban activamente en la confección de los nuevos vestidos del Soberano. Simularon quitar la tela del telar, cortarla con grandes tijeras y coserla con agujas sin hebra; finalmente, dijeron: -¡Por fin, el vestido está listo! Llegó el Emperador en compañía de sus caballeros principales, y los dos truhanes, levantando los brazos como si sostuviesen algo, dijeron: -Esto son los pantalones. Ahí está la casaca. -Aquí tienen el manto... Las prendas son ligeras como si fuesen de telaraña; uno creería no llevar nada sobre el cuerpo, mas precisamente esto es lo bueno de la tela. -¡Sí! -asintieron todos los cortesanos, a pesar de que no veían nada, pues nada había. -¿Quiere dignarse Vuestra Majestad quitarse el traje que lleva -dijeron los dos bribones- para que podamos vestirle el nuevo delante del espejo? Quitose el Emperador sus prendas, y los dos simularon ponerle las diversas piezas del vestido nuevo, que pretendían haber terminado poco antes. Y cogiendo al Emperador por la cintura, hicieron como si le atasen algo, la cola seguramente; y el Monarca todo era dar vueltas ante el espejo. -¡Dios, y qué bien le sienta, le va estupendamente! -exclamaban todos-. ¡Vaya dibujo y vaya colores! ¡Es un traje precioso! -El palio bajo el cual irá Vuestra Majestad durante la procesión, aguarda ya en la calle - anunció el maestro de Ceremonias. -Muy bien, estoy a punto -dijo el Emperador-. ¿Verdad que me sienta bien? - y volviose una vez más de cara al espejo, para que todos creyeran que veía el vestido. Los ayudas de cámara encargados de sostener la cola bajaron las manos al suelo como para levantarla, y avanzaron con ademán de sostener algo en el aire; por nada del mundo hubieran confesado que no veían nada. Y de este modo echó a andar el Emperador bajo el magnífico palio, mientras el gentío, desde la calle y las ventanas, decía: -¡Qué preciosos son los vestidos nuevos del Emperador! ¡Qué magnífica cola! ¡Qué hermoso es todo! Nadie permitía que los demás se diesen cuenta de que nada veía, para no ser tenido por incapaz en su cargo o por estúpido. Ningún traje del Monarca había tenido tanto éxito como aquél. -¡Pero si no lleva nada! -exclamó de pronto un niño. -¡Dios bendito, escuchen la voz de la inocencia! -dijo su padre; y todo el mundo se fue repitiendo al oído lo que acababa de decir el pequeño. -¡No lleva nada; es un chiquillo el que dice que no lleva nada! -¡Pero si no lleva nada! -gritó, al fin, el pueblo entero. Aquello inquietó al Emperador, pues barruntaba que el pueblo tenía razón; mas pensó: «Hay que aguantar hasta el fin». Y siguió más altivo que antes; y los ayudas de cámara continuaron sosteniendo la inexistente cola. FIN http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/trajenue.htm

ESQUEMA SERES VIVOS

Esquema seres from VIRGINIALG

DEBERES

LENGUA: TERMINAR ACTIVIDADES DE CLASE. COPIAR CUADRO AZUL. PÁG 40, ACT 3 Y 4. EN EL CUADERNO.

MATES: TERMINAR ACT. DE CLASE: PÁG 32, ACT 1, 2 Y 4 EN EL CUADERNO.
PÁG 33, 1 EN EL LIBRO, 7 Y 9 EN EL CUADERNO.

CONOCIMIENTO: COPIAR LO SUBRAYADO. PÁG 27.

TAREAS

LENGUA: CUADERNILLO PÁG 15 TERMINAR ACT DE CLASE PÁG 38 ACT 1 Y 2 EN LIBRO, COPIAR CUADRO AZUL Y ACT 3 EN EL CUADERNO.
PÁG 39 1 EN EL LIBRO Y 2 EN EL CUADERNO.

CONOCIMIENTO: COPIAR LO SUBRAYADO.

DEBERES

LENGUA: Terminar actividades de clase: pág 37 act. 5 y 6 en el cuaderno y el Test ortográfico en el libro. + cuadernillo pág. 14.


MATES: Terminar actividades de clase: pág 30 act. 1, 2 y 3 en el cuaderno como hemos explicado en clase.

La actividad 1 así.

CLASIFICA SEGÚN SU NÚMERO DE SÍLABAS

EL AUTOBÚS DE LA PALABRAS

PRACTICAMOS SUMAS Y RESTAS

¡ A JUGAR !

TAREAS

LENGUA: Terminar actividades de clase. Cuadernillo pág. 13

MATES: Terminar actividades de clase act 5 y 6 de la pág 29 en el cuaderno. Cuadernillo de cálculo pág 5.

LOS SERES VIVOS

Estamos vivos

ENGLISH HOMEWORK

Revise everything (days, months, colours, numbers, the subjects, the alphabet, the verb have got).

TAREAS LENGUA

TERMINAR ACTIVIDADES DE CLASE.

PÁG 34 Y 35: ACT 1, 2 Y 4. PASAR AL CUADERNO

PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA

ENGLISH HOMEWORK

Repasar todo lo visto hasta ahora (numbers, the alphabet, months, days, colours, the subjects, the verb have got).

DEBERES MATEMÁTICAS

LIBRO PÁG 27: ACTIVIDADES 1 Y 2 EN EL LIBRO; ACTIVIDADES 3 Y 4 EN EL CUADERNO.

TAREAS LENGUA

PÁG 12 CUADERNILLO.

VOLUNTARIO: ¿QUÉ ES UNA LETRA?

RECORDAD TRAER MAÑANA EL LIBRO DE LECTURA

TAREAS

LENGUA: LIBRO PÁG 33 Copiar cuadro azul, actividades 4 y 5 en el cuaderno.

MATES: TERMINAR ACTIVIDADES DE CLASE:

Pag 24: 6 y 7 en el libro.

Pág 25: 12 en el cuaderno.

Pág 25: copiar cuadro " Aclaro mis ideas."

Sondeo salida teatro en inglés

APARATO DIGESTIVO II

APARATO DIGESTIVO

LOS 5 SENTIDOS

PRESENTACIONES

TAREAS

LENGUA: Cuadernillo pág 10 y 11.

MATEMÁTICAS: pág 24, actividades 1 y 3 en el libro; 2 y 4 en el cuaderno.

ENGLISH HOMEWORK

Activity book, finish pages 78 and 79. Revise the verb "have got".

DEBERES

MATES: PÁG 22: ACTIVIDADES 1,2 Y 3.

SEGUIR LOS SIGUIENTES PASOS:

- COPIAR PREGUNTA.
- PONER LOS DATOS NECESARIOS.
- OPERACIÓN.
- SOLUCIÓN.

APARATO LOCOMOTOR

EL APARATO LOCOMOTOR

LOS MÚSCULOS

EL ESQUELETO

Instrucciones para los cuadernos

Hola chic@s.

En esta entrada os voy a recordar como vamos a trabajar en nuestros cuadernos de clase, para seguir mejorando en la limpieza y presentación de nuestras producciones.

1º De momento TODO se escribe con lápiz, aunque subrayaremos con varios colores algunas cosas.

2º Cuando comencemos un tema nuevo empezaremos en una nueva hoja del cuaderno y el título lo subrayaremos con amarillo (por debajo).

es.123rf.com

3º Todos los días ponemos la fecha larga y la subrayamos con pintura roja de madera y la regla. Debajo de la fecha dejamos una línea en blanco.

4º El rojo lo utilizaremos también para corregir.

5º Los títulos de los apartados y las palabras en negrita o palabras clave, por ejemplo cuando realizamos un resumen en conocimiento, los escribiremos con lápiz y subrayaremos conpintura azul y con la regla.

6º En matemáticas no copiamos los enunciados de las actividades (a excepción de los problemas) pero si indicamos el número de actividad y su página (ej: Actividad 4 página 27) y lo subrayamos con pintura verde. En lengua y conocimiento, sí copiamos los enunciados pero indicamos también el número de la actividad subrayando con verde (Ej: Actividad 6)

7º Entre actividades y apartado dejamos una línea en blanco.

REUNIÓN FAMILIAS PRIMER TRIMESTRE

familia.edusanluis.com

En primer lugar daros la bienvenida a 3ºB , soy Virginia y voy a ser la tutora de este grupo durante todo el curso. 

Como su tutora impartiré al grupo las áreas de LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO, PLÁSTICA y ATENCIÓN EDUCATIVA. Inglés será impartido por Jeanette, Música por Diego, Ed. Física por Rosi y religión por Raquel.

El HORARIO de atención a familias es los miércoles de 16:30 a 17:30.  

FUNCIONAMIENTO GENERAL

Lo principal en estos dos cursos, 3º y 4º, es asentar unos aprendizajes básicos que las permitan desenvolverse cómodamente en los dos últimos cursos de primaria. En estas edades se establecen los cimientos del hábito de estudio, del esfuerzo y la constancia, así como la responsabilidad en lo académico. 

Por estos motivos es primordial que los niños dediquen una hora diaria a las tareas escolares. En esa hora deben estar incluido el tiempo de deberes, de lectura y de estudio. Más tiempo tampoco es recomendable. En esta línea, los deberes son algo obligatorio. 

 Este curso realizaremos controles pero procuraremos que sean pocos. En lengua y matemáticas cada dos temas y en conocimiento con cada uno. Al final de cada trimestre realizaremos una prueba global de cada área. No obstante en la evaluación es fundamentalmente el trabajo diario. Cada día preguntamos oralmente, vemos y corregimos las actividades… y de todo ello se toma nota. Los controles corregidos los llevarán a casa. Así podréis repasar los fallos y la prueba en general. Debéis firmarlos para que tengamos constancia de que los habéis visto. 

 Es importante recordar también, que tal y como viene recogido en los documentos del centro, el 20% de la calificación final se debe a la actitud mostrada por parte del alumno. Además de cumplir con las tareas y esforzarse, un buen comportamiento en el aula es fundamental. 

LENGUA CASTELLANA 

• Expresión oral y lectura: prestaremos especial atención a la pronunciación, la entonación, el ritmo y el vocabulario. 
• Vocabulario: tendrán que aprender palabras nuevas para ir enriqueciendo su expresión y facilitar la comprensión. 
• Lectura. Trabajaremos la lectura en voz alta y la lectura comprensiva Plan de fomento a la lectura. Tendrán que leer 1 libro al mes, aproximadamente, y del que habrá que realizar una ficha. Utilizaremos los libros de la biblioteca del centro. Es necesario que en casa, como parte de las tareas diarias, los niñ@s lean en voz alta 15 minutos, acompañados de un adulto que les supervise y les rectifique. 
•  Ortografía: se realizarán dictados de palabras y pequeños textos. Es importante que en casa repasen las palabras en las que suelen cometer errores. 
• Expresión escrita. Es importante que los niños escriban. 
• Gramática. Análisis morfológico: sustantivos, adjetivos, determinantes y verbos. En relación a la sintaxis nos centraremos en oraciones simples enunciativas, interrogativas y exclamativas. El próximo curso profundizaremos más en gramática. Los objetivos prioritarios de lengua castellana durante este curso son: lectura, caligrafía, expresión escrita, ortografía y vocabulario. 

 Disponemos de diccionarios en el aula. No es necesario que compréis. En cualquier caso sería válido cualquier diccionario del que dispongáis. No obstante si estáis interesados en comprar uno, os recomendamos el diccionario escolar de Santillana. 

MATEMÁTICAS 

Fundamental que adquieran agilidad en el cálculo. De la misma forma que deben acostumbrarse a leer a diario es importante que realicen operaciones de forma habitual también en casa. Cada semana dedicaremos una sesión al cálculo mental y a los cuadernillos de cálculo. 

 Este curso priorizaremos la geometría sobre las unidades de medida. Y el curso próximo será al revés. 

 Estamos elaborando diversos talleres matemáticos dado que procuraremos realizar todas las actividades manipulativas que nos resulte posible, para un mejor aprendizaje. 

 En el primer trimestre veremos los temas de: numeración, suma, resta e intentaremos que nos dé tiempo a iniciar la multiplicación.

 En el segundo trimestre: continuaremos con la suma, la resta y la multiplicación pero además comenzaremos a dividir. 

En el tercer trimestre comenzaremos con la geometría y presentaremos los temas de unidades de medida. No obstante seguiremos trabajando de forma habitual el cálculo. Resolución de problemas. 

Como ya hemos dicho el objetivo principal de este curso es el cálculo, aunque también realizaremos problemas. Pero será en el curso próximo, cuando ya controlen perfectamente las operaciones, cuando podamos profundizar especialmente en el razonamiento y la resolución de problemas. 

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 

En el primer trimestre trataremos los temas del cuerpo humano y los seres vivos En el segundo trimestre trataremos los temas relacionados el planeta Tierra y nos iniciaremos en geografía. Por último, en el tercer trimestre, continuaremos con la geografía y veremos de forma breve historia. Será en 4º cuando se profundice especialmente en geografía e historia. 

En todos los temas iremos ampliando contenidos que no vienen en el libro. En el cuaderno de clase elaboraremos resúmenes y esquemas. La intención es trabajar las técnicas de estudio a través de los contenidos de esta área. Actividades on-line. Pueden realizar estas tareas en clase conmigo. 

 PLÁSTICA 

Realizaremos actividades variadas para trabajar el dibujo, el coloreado, la percepción espacial, el modelado, el troquelado, el recortado… Compaginaremos los temas que estemos trabajando en conocimiento y lengua como centros de interés, para abordarlos también desde esta área. La intención es reciclar el material que hemos heredado de cursos anteriores para que no sea necesario comprar. 

 ATENCIÓN EDUCATIVA 

Las actividades que hemos programado están encaminadas al fomento de la lectura.

 INGLÉS 

En este curso se utilizarán el class book y el activity book. También se utilizará un cuaderno pequeño para apuntar vocabulario, verbos y la gramática. En cada trimestre son dos unidades. Recomendaciones: Para ayudarles en las tareas del activity book, es aconsejable que lleven siempre a casa los dos libros (activity y class book). Tener un diccionario español/inglés en casa para que puedan utilizarla para buscar palabras/significados. Tratar de ver películas sencillas (dibujos animados) en versión original subtitulada. Cantar las canciones del CD que trae el libro. El Cd se guardará en casa. 

SALIDAS 

De momento, están confirmadas: Una salida en el primer trimestre al auditorio Mariana Pineda para ver una obra en inglés En el tercer trimestre Micrópolix y, como actividad del departamento de educación física, un multiaventura con escalada en Torrelaguna. Además estamos buscando otras actividades con coste cero. 

 COOPERATIVA 

Ingreso de 30 euros y el plazo finalizaba esta semana. Si se ha producido algún olvido, os avisaremos con una nota en la agenda.

ENGLISH HOMEWORK

Activity book page 9, exercise 2 and page 10, exercise 2.

ENGLISH HOMEWORK

Activity book page 9, exercise 2 and page 10, exercise 2.

UN POCO DE MÚSICA

FICHA DE LECTURA

FICHA DE LECTURA pincha aquí para imprimir

TAREAS

LENGUA: PÁG. 26 TEST DE REPASO, EN EL CUADERNO CON ENUNCIADO Y PREGUNTA CON LA RESPUESTA CORRECTA COMPLETA.

MATES: TERMINAR ACTIVIDADES DE CLASE EN EL LIBRO, PÁG 21 ACTIVIDADES 6 Y 7.

TAREAS

LENGUA: Copiar y estudiar cuadro página 26. PARA EL LUNES.

MATES: Página 20: actividades 1, 2 y 3. En el cuaderno sin enunciado. Hay que poner pág 20, act: 1, 2, 3. y subrayarlo en verde.

Vídeo didáctico: Cuidados del oído - www.pulevasalud.tv

El Oido, El Sentido Auditivo

Cuidados de la vista.wmv

Los Ojos, El Sentido de la vista.mp4

5.- Los Cinco Sentidos.- El Olfato

El tacto

PREGUNTAS PARA REPASAR LOS SENTIDOS

EL USO DEL PUNTO

LA COMUNICACIÓN

CONOCIMIENTO

FICHAS DE REPASO PARA EL CONTROL.

ENGLISH HOMEWORK

Repasar el verbo "have got".

DEBERES MATES

PÁG 19 DEL LIBRO DE CLASE.

ACTIVIDAD 5 EN EL LIBRO.

ACTIVIDADES 6, 7 Y 8 EN EL CUADERNILLO EN ESPIRAL SIN ENUNCIADO.

HAY QUE PONER LA PÁGINA Y EL NÚMERO DE LA ACTIVIDAD EN ROJO.

LENGUA

Hoy nos hemos llevado un libro de la biblioteca, hay que devolverlo el próximo martes 13 de noviembre  con la ficha del plan lector realizada.

La ficha la cogerán en clase cuando hayan terminado de leer el libro.

Es muy importante que tod@s leáis al menos 15 minutos al día preferiblemente en compañía de un adulto.

PARA CASA

LENGUA: PÁG 24 ACT 5.

MATES: CUADERNILLO DE CÁLCULO PÁG 4. algunos tienen que terminar las actividades que hemos hecho en clase, las tienen que hacer en el cuaderno, es la pág 18.

CONO: repasar el cuadernillo de deberes para el control. Lo hemos corregido en clase.

DERERES

LENGUA

PÁG 9 DE CUADERNILLO

LIBRO DE LECTURA LEO -LEO- CON LA FICHA. HAY QUE HACER EL DIBUJO.

CONOCIMIENTO

ESTUDIAR TEMA 1

CONTROL CONOCIMIENTO TEMA 1

MIÉRCOLES 10 DE OCTUBRE 

En la etiqueta de conocimiento podéis encontrar esquemas para repasar.

Se pueden imprimir y pegar en el cuaderno de conocimiento.

REPASAMOS LOS SENTIDOS

FUENTE: http://rincondeclase5.blogspot.com.es

Mapas conceptuales realizados por: Pablo Márquez, María de los Antos, Pili Vergara y Luis M. Acuña

English Homework

Activity book: Page 7 exercise 2 and page 8 exercise 2

PARA CASA

LENGUA: Revisar cuadernillo de deberes y terminar pág 8.

MATES: Cuadernillo de cálculo pág 3

CONOCIMI3ENTO: ESTUDIAR

PRACTICAMOS LA DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS

Como algunos os ha costado un poquito entender la actividad de hoy aquí tenéis un enlace para practicar.

¡ ÁNIMO!

TAREAS

PONER NOMBRE AL SUBRAYADOR.

LENGUA: PÁG7 COMPLETA, Y PÁG 8 ACT 1.

CONOCIMIENTO: PÁG 22 ACT 1 EN EL CUADERNO.

MATES: CUADERNILLO CÁLCULO PÁG 2.

ENGLISH HOMEWORK

Activity book page 6.

LA VISTA

El sentido de la VISTA: Nos permite percibir el color, la forma y el tamaño de los objetos. También nos proporciona información sobre la distancia a la que se encuentran de nosotros.

Los órganos de la vista son los ojos. 

Las partes del ojo son:

• ceja
• párpado
• glándula lacrimal
• pupila
• iris
• pestaña
• retina
• nervio óptico